Date of Award

Summer 2024

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Committee Chair

Morgan Blanton

Abstract

This research study focused on the theories that support and underpin the Nine Characteristics of High-Performing Schools. Much of the data presented about high-performing schools lack data about schools that are nontraditional; the nontraditional school, otherwise known as an alternative school or alternative learning placement, supports students who fail to thrive in the traditional school setting. The study employed a sequential explanatory mixed methods design. This design utilized an initial quantitative phase of data collection and analysis, followed by a qualitative phase of data collection and analysis. The purpose of the qualitative phase was to gain further insight regarding the data collected during the quantitative phase and focused on comprehending outliers that were not fully congruent with the collected data. The Nine Characteristics of High-Performing Schools, the Self-Determination Theory, and Kohlberg’s Theory of Motivation were the foundation of the conceptual framework. The findings of this study indicated that all nine characteristics were present, although Characteristic 7, Focused Professional Development; Characteristic 8, A Supportive Learning Environment; and Characteristic 9, High Levels of Family and Community Involvement were not as strongly supported by participant responses. Further, findings indicated that professional learning and parent involvement were not as strongly represented and therefore may have an impact on SEL at this school. Additionally, the findings of the research determined that the success of the alternative school depends on v the quality of the school leadership, the support and training of the teachers, and the dedication to the goals and vision crafted by the school stakeholders.

Abstract (Additional Language)

“Un estudio de métodos mixtos de un programa educativo alternativo para estudiantes en riesgo en Carolina del Sur" se centra en las teorías que respaldan y sustentan las nueve características de las escuelas de alto rendimiento. Gran parte de los datos presentados sobre las escuelas de alto rendimiento carecen de datos sobre las escuelas que no son tradicionales; La escuela no tradicional, también conocida como escuela alternativa o colocación de aprendizaje alternativo, apoya a los estudiantes que no logran prosperar en el entorno escolar tradicional. El estudio empleó un diseño de métodos mixtos explicativos secuenciales. Este diseño utilizó una fase cuantitativa inicial de recopilación y análisis de datos, seguida de una fase cualitativa de recopilación y análisis de datos. El propósito de la fase cualitativa fue obtener más información sobre los datos recopilados durante la fase cuantitativa y se centró en comprender valores atípicos que no eran completamente congruentes con los datos recopilados. Las Nueve Características de las Escuelas de Alto Rendimiento, la Teoría de la Autodeterminación y la Teoría de la Motivación de Kohlberg fueron la base del marco conceptual. Los hallazgos de este estudio indicaron que las nueve características estaban presentes, aunque la Característica 7, Desarrollo Profesional Enfocado; Característica 8, Un entorno de aprendizaje de apoyo; y la Característica 9, Altos niveles de participación familiar y comunitaria no fueron tan respaldados por las respuestas de los participantes. Además, los hallazgos indicaron que el aprendizaje profesional y la participación de los padres no estuvieron tan fuertemente representados y, por lo tanto, pueden tener un impacto en SEL en esta escuela. Además, los hallazgos de la investigación determinaron que el éxito de la escuela alternativa depende de la calidad del liderazgo escolar, el apoyo y capacitación de los docentes y la dedicación a los objetivos y la visión elaborados por los actores escolares.

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